Beda Antara Kurikulum 1994 dengan KTSP

MEMBEDAKAN KURIKULUM KTSP DENGAN KURIKULUM 1994

Kurikulum 1994

Kurikulum ini merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya dengan dasar kurikulum 1984 pada kurikulum 1994 muncul istilah CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif). Kegiatan belajar cenderung didalam kelas, mengejar target berupa materi yang harus dikuasai, berorientasi kognitif.

KTSP 2006

Awal 2006 ujicoba KBK dihentikan. Muncullah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Pelajaran KTSP masih tersendat. Tinjauan dari segi isi dan proses pencapaian target kompetensi pelajaran oleh siswa hingga teknis evaluasi tidaklah banyak perbedaan dengan Kurikulum 2004. Perbedaan yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada. Hal ini disebabkan karangka dasar (KD), standar kompetensi lulusan (SKL), standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional.

PERBEDAAN KURIKULUM 2004 Dan KTSP

(Sesuai PP No. 19 th 2005)

ESENSI PERBEDAAN	KURIKULUM 2004	KURIKULUM 2006 (Sesuai PP No. 19 th 2005)
PENAMAAN	Kurikulum 2004 atau KBK	Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
MANAJEMEN	Ujicoba, pemodelan dan MBS dilakukan oleh pusat (Direktiorat dan Balitbang)	BSNP sebagai penyusun Standar Isi (Kerangka Dasar, Stuktur kurikulum) sekolah mengembangkan dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan
KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM	memuat : Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator Materi pokok	Memuat Kelompok Mata Pelajaran Struktur Kurikulum Tiap Jenjang Standar kompetensi dan Kompotensi dasar
PEMBELAJARAN	Berbasis kompetensi, guru sebagai fasilitator	Berorientasi kompetensi, siswa sebagai pusat pembelajar
PELAKSANAAN	Diberikan model-model (model silabus, . model pembelajaean, model penilaian) dalam dokumen lengkap yang disusun pusat sebagai acuan/pedoman	Sekolah dan komite sekolah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan: Kerangka dasar kurikulum, Standar kompetensi, di bawah supervisi dinas kab/kota (SD/MI, SMP/MTs, PAKET A & B), dan/atau dinas provinsi (SMA, SMK, PLB, PAKET C)

Perbandingan kurikulum1994 dengan KTSP dari berbagai aspek:

A. ASPEK FILOSOFI

Kurikulum 1994	KTSP
Sruktur keilmuan hasilnya berupa materi pelajaran	Penyusunan kurikulum berpedoman kepada panduan penyusunan BSNP yang berisi model-model kurikulum
Dikembangkan, tujuan, TIU, TIK	Dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik
Fokus pada aspek kognitif	Focus pada aspek kognitif, psikomotor, afektif

B. ASPEK TUJUAN

Kurikulum 1994	KTSP
Siswa mengusai materi	Meningkatkan mutu pendidikan melalui inisiatif sekolah dalam pengembangan kurikulum, mengelola dan memanfaatkan sumberdaya yang ada. Meningkatkan partisipasi warga sekolah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum dengan pengambilan keputusan bersama. Memperbaiki mutu pendidikan
Bahan ajar berdasarkan pada TIU, TIK	Beragam dan terpadu
Menyiapkan siswa melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi	Menyiapkan siswa menjadi taqwa, siswa lebih mandiri dalam belajar, mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum

C. ASPEK MATERI

kurikulum 1994	KTSP
materi pembelejaran ditentukan pemerintah	Materi pembelajaran di sesuaikan dengan ke butuhan peserta didik, dan daerah (otonomi)
Materi pembelajaran sama untuk semua sekolah	Materi pelajaran tidak sama di setiap daerah, namun di sesuaikan dengan kebutuhan peserta didik didaerah yang bersangkutan
Target guru menyampaikan semua materi	Guru hanya sebagai fasilitator
Focus pada aspek kognitif	Focus pada aspek afektif, kognitif, psikomotor
Disusun berdasarkan TIU dan TIK	Kelompok mata pelajaran jasmani,olah raga dan kesehatan

D. ASPEK PROSES PEMBELAJARAN

Kurikulum 1994	KTSP
bersifat klasikal dengan tujuan menguasai materi pembelajaran	Mementingkan kebutuhan peserta didik dalam menguasai materi pembelajaran
Guru sebagai pusat pembelajaran	Siwa sebagai pusat pembelajaran
Pembelajaran cenderung dilakukan di dalam kelas	Pembelajaran bisa dilaksanakan didalam maupun diluar kelas
Metode mengajar cenderung monotone	Metode mengajar fleksibel
Pembelajaran mengejar target penyampaian materi	semua peserta didik harus kompetensi ketuntasan belajar, yaitu dengan menguasai semua kompetensi dasar

E. ASPEK PENILAIAN

Kurikulum 1994	KTSP
PAN
Menekankan pada aspek kognitif	Menekankan pada kemampuan peserta didik
Penyusunan bahan penilaian di dasarkan pada tujuan per kelas dan per semester	Penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
Keberhasilan siswa di ukur dan dilaporkan berdasarkan perolehan nilai yang dapat diperbandingan dengan siswa lain	Sekolah menetapkan criteria ketuntasan nilai (KKM) per mata pelajaran
Ujian hanya menggunakan teknik paper dan pencil tesk	Sekolah dapat menetapkan KKM dibawah batas criteria ideal